Juego de categorías semánticas

Equipo de Educaenvivo · Revisado Julio 2026

Edad: 4 a 8 años

Revisado por educadores

Explicación del recurso

El juego de categorías semánticas es un material del blog creaduca para clasificar vocabulario. Trae ocho láminas grandes, cada una con el dibujo de una categoría y una rejilla de nueve huecos encima. El erizo es la lámina de los animales; la sandía, la de las frutas; el tambor, la de los instrumentos.

Aparte vienen las tarjetas para recortar, con un dibujo cada una. El niño va cogiendo tarjetas y decide en qué lámina encaja cada una. El león se coloca sobre el erizo, con los demás animales; la trompeta, sobre el tambor de los instrumentos.

Hay ocho categorías en total, desde los animales y las frutas hasta las estaciones del año. Puedes darle al niño solo dos o tres láminas al principio, con sus tarjetas mezcladas, e ir sumando categorías a medida que las domina.

¿Qué habilidades trabaja?

Clasificar tarjetas por categorías obliga al niño a fijarse en qué tienen en común: un león y una ballena son muy distintos, pero los dos son animales. Ese salto, de la imagen concreta a la categoría que la agrupa, es la base de un vocabulario ordenado y fácil de recuperar.

Lengua

Vocabulario

Competencias del marco internacional (PISA · UNESCO)

Competencias y objetivos de aprendizaje alineados con el Marco de Evaluación PISA 2025 (OCDE)y la Agenda Educación 2030 — ODS 4 (UNESCO).

Comunicación lingüística: Vocabulario organizado por campos semánticos
Pensamiento lógico-matemático: Clasificación de imágenes por categorías

Currículo LOMLOE — España

Educación Infantil — saberes básicos (RD 95/2022)

Comunicación y Representación de la Realidad: Ampliación del vocabulario en el lenguaje oral cotidiano
Ver definición oficial
El lenguaje oral en situaciones cotidianas: conversaciones, juegos de interacción social y expresión de vivencias.
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Educación Primaria

Saberes básicos 2º ciclo (RD 157/2022)

Lengua Castellana y Literatura — Reflexión sobre la lengua y sus usos en el marco de propuestas de producción y comprensión de textos orales, escritos o multimodales: Palabras de la misma familia léxica o semántica
Ver definición oficial
Procedimientos elementales de adquisición de vocabulario. Similitudes y diferencias de forma y significado entre palabras de la misma familia léxica o semántica.
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Competencias clave — Perfil de salida (RD 157/2022)

Competencia en comunicación lingüística (CCL): Ampliar y organizar el vocabulario por campos semánticos
Ver definición oficial
La competencia en comunicación lingüística supone interactuar de forma oral, escrita, signada o multimodal de manera coherente y adecuada en diferentes ámbitos y contextos y con diferentes propósitos comunicativos. Implica movilizar, de manera consciente, el conjunto de conocimientos, destrezas y actitudes que permiten comprender, interpretar y valorar críticamente mensajes orales, escritos, signados o multimodales evitando los riesgos de manipulación y desinformación, así como comunicarse eficazmente con otras personas de manera cooperativa, creativa, ética y respetuosa. La competencia en comunicación lingüística constituye la base para el pensamiento propio y para la construcción del conocimiento en todos los ámbitos del saber. Por ello, su desarrollo está vinculado a la reflexión explícita acerca del funcionamiento de la lengua en los géneros discursivos específicos de cada área de conocimiento, así como a los usos de la oralidad, la escritura o la signación para pensar y para aprender. Por último, hace posible apreciar la dimensión estética del lenguaje y disfrutar de la cultura literaria.
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Competencia matemática y competencia en ciencia, tecnología e ingeniería (STEM): Clasificar y agrupar por categorías
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La competencia matemática y competencia en ciencia, tecnología e ingeniería (competencia STEM por sus siglas en inglés) entraña la comprensión del mundo utilizando los métodos científicos, el pensamiento y representación matemáticos, la tecnología y los métodos de la ingeniería para transformar el entorno de forma comprometida, responsable y sostenible. La competencia matemática permite desarrollar y aplicar la perspectiva y el razonamiento matemáticos con el fin de resolver diversos problemas en diferentes contextos. La competencia en ciencia conlleva la comprensión y explicación del entorno natural y social, utilizando un conjunto de conocimientos y metodologías, incluidas la observación y la experimentación, con el fin de plantear preguntas y extraer conclusiones basadas en pruebas para poder interpretar y transformar el mundo natural y el contexto social. La competencia en tecnología e ingeniería comprende la aplicación de los conocimientos y metodologías propios de las ciencias para transformar nuestra sociedad de acuerdo con las necesidades o deseos de las personas en un marco de seguridad, responsabilidad y sostenibilidad.
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Ideas para usar esta actividad en aula y en casa

1. Empieza con dos categorías
Saca solo dos láminas bien distintas, como animales y frutas, y mezcla sus tarjetas. Al niño le cuesta menos decidir cuando las opciones son claras. Cuando acierte sin dudar, añade una tercera categoría y ve subiendo poco a poco hasta tener las ocho sobre la mesa.
2. Que nombre antes de colocar
Pídele que diga en voz alta qué es cada tarjeta antes de ponerla: 'esto es una trompeta, va con los instrumentos'. Nombrar y justificar fija el vocabulario mucho mejor que colocar en silencio, y de paso te deja oír qué palabras aún no domina.
3. Juego cooperativo por mesas
Reparte las láminas por mesas o rincones y deja las tarjetas mezcladas en el centro. Cada niño coge una, la nombra y la lleva a la mesa que le toca. Entre todos completan las categorías, y de paso se mueven un poco.
4. Busca el intruso
Coloca tú una tarjeta en la lámina equivocada, como un pez entre los instrumentos, y pídele que encuentre el error y lo corrija. Detectar por qué algo no encaja, y decirlo con sus palabras, es una forma más exigente de trabajar la categoría.

¿Qué incluye por dentro?

Ocho láminas-categoría
Un tablero por campo semántico: animales, animales del mar, verduras y hortalizas, frutas, instrumentos, insectos, verano y otoño. Cada uno lleva una rejilla de nueve huecos.
Tarjetas ilustradas para recortar
Cada categoría trae nueve tarjetas con un dibujo distinto para colocar en su lámina. En total, más de setenta imágenes de vocabulario que el niño recorta y clasifica.
Doble etiqueta en una lámina
La lámina de verduras trae también el rótulo 'hortalizas', para introducir de paso que una misma categoría puede tener más de un nombre.
12 páginas A4 a color
Ocho páginas de láminas y cuatro de tarjetas, a color, para imprimir y recortar. Plastificar las piezas ayuda a reutilizarlas de un curso a otro.

Preguntas frecuentes

¿Qué son las categorías semánticas?
Una categoría semántica es un grupo de palabras que comparten algo de significado: "animales" reúne al perro, al león y a la ballena; "frutas", a la manzana, el plátano y la sandía. Aunque los ejemplos sean muy distintos entre sí, todos caben bajo la misma etiqueta.

Organizar el vocabulario así ayuda a los niños a guardarlo y a recuperarlo mejor. Cuando una palabra nueva entra "ordenada" en su categoría, es más fácil acordarse de ella y relacionarla con las que ya conocen.

Este juego trabaja justo eso. El niño no memoriza palabras sueltas, sino que las agrupa por lo que tienen en común. Con las ocho láminas practica ocho campos distintos, desde los animales hasta las estaciones del año.
¿A qué edad se puede usar?
Va bien desde los cuatro años con las categorías más cercanas, como animales o frutas, que el niño reconoce de un vistazo. A esa edad conviene darle solo dos láminas y pocas tarjetas, para que la elección sea clara.

En el primer ciclo de Primaria, de seis a ocho años, ya puede manejar las ocho categorías a la vez, incluidas las más finas como instrumentos o insectos, y explicar por qué cada tarjeta va donde va.

Es un material que crece con el niño: las mismas piezas sirven para empezar clasificando dos grupos y también para discutir casos dudosos o buscar intrusos. No se agota en una sesión; da juego durante varias semanas.
¿Cómo se juega?
Primero se imprimen y se recortan las tarjetas; las ocho láminas grandes se dejan enteras. Luego el niño coge las tarjetas de una en una, dice qué es cada dibujo y la coloca en la lámina de su categoría, encajándola en uno de los nueve huecos de la rejilla.

Se puede jugar de varias formas. Solo, con dos o tres láminas y sus tarjetas mezcladas. En grupo, con las láminas repartidas por mesas y las tarjetas en el centro, para que cada niño lleve la suya donde corresponde.

Merece la pena plastificar las piezas, porque son muchas y se manejan bastante. Así aguantan de un curso a otro sin doblarse ni romperse.